הכנה לכיתה א'
תקופת המעבר מגן הילדים לבית הספר עלולה לייצר חשש, באופן טבעי. גם בקרב הילדים, וגם בקרב הוריהם. השינוי החד כל כך שעוברים הילדים מחווית המציאות בגן לחווית המציאות בכיתה ובבית הספר, דורש היערכות נכונה, מתוכננת ורגועה.
בשלב זה בעיניי, הדבר החשוב ביותר הוא הביטחון העצמי.
אם חושבים על זה.. לילד שבטוח בעצמו, יהיה קל יותר. גם מבחינה התפתחותית וחברתית, וגם ובעיקר מבחינה רגשית.
מניסיוני כמחנך כיתות א' וב' בעבר, ילד שאינו בטוח דיו בעצמו עלול לחוות קשיים מכל מיני סוגים. כמו למשל תחושת תסכול, להרגיש שהוא 'פחות מוצלח', או (שלא נדע) 'פחות חכם' וכו'..
נושא הביטחון העצמי והמוכנות בתקופת המעבר לבית הספר הוא קריטי! האופן שבו מתחיל הילד את המסע בבית הספר ישפיע ויעצב את אישיותו!
אחת מהדרכים לטיפוח וחיזוק רמת הביטחון, היא להיות מוכנים. לדעת שמשהו מתקרב, להיערך אליו ולהתכונן. כשהרגע הזה יגיע, הראש כבר ידע מה לעשות.
על מנת להיות מוכנים לכיתה א', אין זה מספיק רק לדעת לזהות את האותיות, או להבין חוקיות של תרגילי חיבור או חיסור. מוכנות לכיתה א' היא בעיקר היכולת להגיע לרמת מסוגלות ולתחושת ביטחון עצמי גבוהה שתלווה את הילד במשך כל שנות היסודי.
אז בואו נרד קצת לפרטים
באיזה אופן נלמד ונתרגל? על פי איזה סדר? למה חשוב הסדר בתהליך הלמידה?
הסיפורים על רודי הארנב ובילי החתולה שעומדים לעלות לכיתה א' נכתבו תוך שימת דגש על אופי העלילות שיתאימו ויעניינו את הילדים, לצד דגש על שלבי הלמידה לפי סדר מסוים.
אם נתייחס לתחום השפה לרגע, כדאי להבין כי כדי להצליח לחבר צליל שאנו שומעים לאות שאותה אנו קוראים וכותבים, אנו צריכים ראשית לדעת לזהות את האותיות ולהכיר את סדר הא'-ב'.
כדי להבין מהי אות סופית לדוגמא, יש להבין קודם את ההבדל בין צליל פותח במילה, לצליל סוגר.
העיקרון חוזר גם כשמנסים לכתוב מילה שלמה, או משפט שלם. כדי לכתוב משפט, צריך להבין שהוא מורכב מכמה מילים. וכדי לכתוב מילה, חייבים לדעת שהיא מורכבת מכמה אותיות, המסמנות צירוף של צלילים.
סיפור האותיות והצלילים של רודי הארנב
סדר אותיות הא'-ב'
משימות שונות המופיעות במהלך הסיפור כמו 'שיחת אותיות', ומשחקי גרירת אותיות למקומן הנכון בסרגל האותיות, מזמנות את הילדים לתרגל ולשפר את הכרותם עם סדר הא'-ב'. הכרת סדר האותיות בעל פה, מאפשר לילדים להמשיך לשלב הבא ולתרגל את זיהוי האותיות על פי סמליהן הגרפיים.
זיהוי אותיות
הילדים יתרגלו את זיהוי האותיות באופן חוויתי לאורך כל חלקי הסיפור. זיהוי האותיות וישומן היא היכולת הבסיסית שעליה נשענות יכולות פונולוגיות.
התאמת אות לצליל
היכולת לשייך צליל מסוים שאותו שומעים לאות, היא יכולת הבסיס עליה נשנענות פעולות הקריאה והכתיבה.
צליל פותח במילה
כשאנו שומעים מילה אנו שומעים מספר צלילים שמרכיבים אותה, מעבדים אותם יחד וכך מרכיבים מילה. ההבנה שבמילה קיים צליל פותח, מובילה להבנה כי צירוף כמה צלילים יחד מייצר מילה.
פירוק המילה לצלילים
בסיפור, כמו בגן שלי, אנו מתחילים בפעילויות, אתגרים וחידות המובילים להבנה שהמילה השלמה מורכבת ממספר צלילים. קל יותר להתחיל מהמילה השלמה, ולפרק אותה לחלקיה מכיוון שאת המילה השלמה אנו מכירים ושולפים בקלות. איך אנחנו עושים זאת? מתחילים במנייה. כשאנו מונים את ההברות ואת הצלילים (מתחילים מהברות ואחר כך צלילים) במילה כלשהי, אנחנו מבססים את התפיסה כי מילה מורכבת מכמה צלילים ומכמה אותיות.
הרכבת מילה מצלילים
אחרי שביססנו את ההבנה כי המילה מורכבת מכמה צלילים. אפשר להתחיל לעבוד על צירוף מספר צלילים למילה. כך למשל, בסיפורו של רודי, נחשפים הילדים למספר צלילים שמרכיבים מילים. על ידי ניסוי וטעייה, הם פותרים חידות ומצרפים את הצלילים למילים חדשות שלא היו ידועות להן מראש. התיווך להרכבת המילים המסוימות בסיפור נעשה על ידי מתן רמזים שונים היוצרים עניין. כי מי לא אוהב חידות? כך בעצם, מרכיבים הילדים צלילים יחדיו, מגלים מילה ופותרים את החידות.
נקודה מעניינת שכדי להתעכב עליה, היא האופן בו מאתגרים את הילדים. כשאנו מבקשים מהילדים לכתוב מילה מסוימת, אנו מבקשים מהם במילים אחרות להקשיב לה, לפרק אותה לצלילים, ואז להרכיב אותה מחדש בצורה ויזואלית על דף או מחברת (או בעידן שלנו - על מסך, בעזרת מקלדת). נראה לנו כי פעולת הכתיבה באתגר כזה, מביאה לידי ביטוי את היכולת 'להרכיב מילה מצלילים', אך בעצם מה שעשו הילדים זה לפרק מילה שקבלו מושג לגביה מראש. ואז להרכיב אותה מחדש דרך כתיבה. זה בהחלט חשוב! ומומלץ לעבוד בשתי הדרכים. גם 'לגלות' מילה מראש ולהרכיב אותה בכתיבה, וגם לחוד חידה באופן מסוים, ולאפשר לילדים לצרף צלילים ולהגיע בעצמם לפתרון (המילה השלמה).
צליל סוגר במילה
כדי ליצור למידה אינגרטיבית, צליל סוגר למילה הוא נושא העולה בפרקים האחרונים של הסיפור. כך הילדים חוזרים למשימות הכוללות זיהוי צלילים ושיוכן לאותיות, באותה העת ממשיכים לפתור חידות שמטפחות את יכולות צירוף הצלילים למילה ופירוק המילה לצלילים. העיסוק בצליל סוגר, שכולל גם משחקי חרוזים ותרגול היכולת לחרוז מילים, סולל את הדרך בקלות להכרת האותיות הסופיות.
אותיות סופיות
לא פעם אני נפגש בעבודתי עם מילים מיוחדות שכותבים הילדים, כמו 'עולמ' או 'קשת בעננ'. מצד אחד, השימוש באותיות האלה כביטוי לצליל סוגר - מציג תפיסה נכונה של התאמת האות לצליל. מצד שני, מבלי להכיר את האותיות הסופיות ולהשתמש בהן, לא יצליחו הילדים לקרוא מילים מודפסות. אחרי שעסקנו בנושא כמו צליל סוגר, או חריזה, ניתן בקלות לגשת ללימוד אותיות 'חדשות', שהכלל המשותף להן הוא המיקום בסוף מילה.
והינה טיפ ללימוד הכרת האותיות הסופיות: נסו לתת לילדים קטע כתוב מתוך עיתון או ספר (או כל טקסט אחר), ובקשו מהם לחפש את האות מ', אבל רק בסופי מילים. מה שתקבלו, זה ילדים מופתעים (אל תמתחו אותם מדי.. ילד מופתע שמחפש לאורך זמן אות שלא קיימת עלול להפוך למיואש). הם יופתעו מכך שאין אף מילה עם האות מ' בסופה. ואז גלו להם כיצד נראית מ' סופית. הם ישמחו לחפש גם אותה.. והפעם להצליח למצוא.
סיפור המספרים של בילי החתולה
כמו בסיפור האותיות של רודי, גם בסיפור המספרים הילדים מתקדמים ומחזקים את המיומנויות החשובות בצורה הדרגתית ומחושבת כאשר כל פעולה שהם מבצעים נשענת על רעיון קודם ומחזקת מיומנות שונה. הפרקים הראשונים של הסיפור עוסקים בתחום העשרת הראשונה, ולאחר מכן את אותן מיומנויות מתרגלים הילדים בתחום העשרת השנייה. כאשר הם מבינים כי החוקיות דומה, הם עוברים לתרגול מיומנויות מתקדמות יותר כמו תרגילי חיבור ושבירת עשרת (מעבר מעשרת ראשונה לשניה על ידי חיבור כמותי).
זיהוי מספרים בעשרת הראשונה והכרת הסדר
הילדים עוזרים לבילי להתאים את שמות המספרים לצורות הוזיאוליות שלהם. בנוסף, ניתן דגש לרעיון שחשוב להעלות כבר מההתחלה: כיוון הכתיבה - משמאל לימין.
תרגול מושגי יסוד בהקשר לסדר המספרים (לפני, אחרי, ראשון, אחרון)
מנייה והתאמת כמות למספר בעשרת הראשונה
השוואת קבוצות והכרת סימני: 'גדול מ-', 'קטן מ-', 'שווה'.
הסימנים הראשונים שחושפים את הילדים לתבנית משוואתית. לאחר הכרת התבנית, לילדים קל יותר לגשת למשוואות כמו תרגילי חיבור וחיסור.
חיבור בעשרת הראשונה
חיסור בעשרת הראשונה
מנייה והתאמת כמות למספר בעשרת השנייה
חיבור וחיסור בעשרת השנייה
מספרים זוגיים ואי זוגיים
הכרת משפחות מרובעים ומשולשים
ועוד נקודה אחת שחשוב להדגיש
לטעות זה חשוב! מטעויות לומדים. ממש כך!
הסיפור שלנו והתכנון הדיגיטלי - מאפשרים לילדים לטעות ולתקן. להתאמן ולנסות. שוב ושוב, ושוב.
אז... בהצלחה!
בטוח שתהנו ❤